Un becario de primer año reflexiona sobre el Instituto de Verano

Conocer a mi cohorte ha sido mi parte favorita de esta experiencia... Conocer a mi cohorte de Dallas y forjar esas relaciones ha sido increíblemente especial en tan poco tiempo; se siente como si nos hubiéramos convertido en una familia. Estoy emocionada de seguir creciendo y aprendiendo juntas a través de esta experiencia.

Un becario de primer año reflexiona sobre el Instituto de Verano

Participar en clases con personas de todo el país que enseñan en diferentes lugares ha sido una experiencia verdaderamente conmovedora. Escuchar a otros compartir sus historias y experiencias ha sido una oportunidad increíble... Me sentí escuchada tanto en mi trabajo como en mi grupo cuando hablamos de nuestras experiencias y de cómo creemos que esto puede enriquecer o dificultar nuestro camino como educadores. ¿Qué cosas nos están frenando y cómo podemos cambiarlas?

Una becaria del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Al crecer en Filadelfia, vi de primera mano el impacto que los grandes maestros pueden tener en la vida de los estudiantes. La representación es importante en el aula, y quiero brindarla. Después de trabajar en la educación superior, presencié los desafíos que enfrentan los estudiantes de nuestras comunidades. Ahora, estoy deseando trabajar directamente con los estudiantes e inspirarlos desde pequeños, mostrándoles que merecen ocupar puestos de poder y liderazgo. Quiero empoderarlos para que descubran su potencial y se esfuercen por alcanzar la excelencia. 

Un becario del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Quise cambiar de carrera en cuanto cumplí los requisitos para jubilarme del Ejército. Justo a tiempo, a los 20 años, me jubilé y comencé a investigar sobre opciones docentes. City Teaching Alliance Realmente se destacó entre sus pares; valores fuertes y una excelente manera de apoyar a sus miembros a través del entrenamiento y el movimiento gradual y deliberado de los miembros hacia la profesión.

Una becaria de primer año reflexiona sobre lo que quiere lograr durante su primer año en el programa.

Este año trabajaré en Deanwood (noreste de Washington D. C.) y me gustaría sumergirme en la comunidad local. Uno de los aspectos más gratificantes de mi estancia en Uruguay fue conocer a la gente local y experimentar una cultura diferente de forma auténtica. Me encantaría adoptar un enfoque similar trabajando en Deanwood para aprender más sobre el contexto cultural de mis estudiantes y seguir fomentando la empatía hacia los demás. Más concretamente, espero asistir al menos a un par de eventos comunitarios y fomentar relaciones significativas con las familias de los estudiantes.

Un becario del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Siempre he creído en el poder de la educación para transformar vidas, especialmente en comunidades como la mía. Unirme a esta cohorte se alineó con mis valores de justicia, equidad y compromiso incondicional con los estudiantes que a menudo no reciben el amor, la atención y las altas expectativas que merecen.

Una becaria del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Después de investigar los programas, City Teaching Alliance Se destacó, no solo por su misión, sino porque muchos de mis colegas en John Ruhrah estaban City Teaching Alliance Exalumnos que elogiaron su experiencia. Su apoyo me dio la confianza para postularme y estoy orgulloso de formar parte de la cohorte 2025.

Un becario de primer año reflexiona sobre el Instituto de Verano

¡Me encanta la cohorte DFW 2025!… Las relaciones significan mucho para mí. El Instituto de Verano, al estar en diferentes sitios, me permitió conectar aún más con personas de Filadelfia, Washington D. C. y Baltimore. Muchas de las sesiones de aprendizaje han sido increíblemente útiles, en particular las de planificación financiera y mindfulness.

Una becaria del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Elegí unirme a la cohorte 2025 porque lo vi como una oportunidad para crecer dentro de una comunidad de educadores dedicados a la equidad y el impacto. Habiendo obtenido un título de posgrado en 2016, sentí que era el momento adecuado para regresar y, con la intención de, equiparme con las herramientas necesarias para convertirme en una fuerza transformadora en la educación. Unirme a... City Teaching Alliance Me permitió alinear mis valores con la acción, sirviendo a los estudiantes en comunidades que merecen los mejores educadores.

Una becaria del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Tengo muchas ganas de retribuir a la comunidad que me crió, DC. He vivido aquí desde que tenía unos cinco años, y no sería quien soy si no hubiera crecido en DCPS. Después de graduarme, supe que era hora de volver a casa y apoyar a mi comunidad. Mi hermano pequeño también es una gran inspiración para mí y mi trayectoria como docente. Se llama Tomi, tiene 12 años y tiene síndrome de Down.

Ayudarlo a navegar por el sistema escolar público me ha demostrado la importancia de defender los derechos de los estudiantes constantemente. Quiero ser parte de la razón por la que la próxima generación de estudiantes crezca con las herramientas que necesitan para prosperar, y creo que... City Teaching Alliance ¡Me está preparando para hacer exactamente eso!

Una becaria de primer año reflexiona sobre por qué decidió dedicarse profesionalmente a la docencia.

Creo que un futuro mejor comienza con una educación de calidad para cada niño. Decidí que era el momento adecuado para empezar, ya que, tras graduarme de la Universidad de Vermont, había pasado los años viajando por el mundo y probando diferentes profesiones. Sin embargo, dondequiera que iba, siempre me sentía atraído por el aula. Me encanta aprender y quería intentar inculcar este mismo amor por el conocimiento en la próxima generación.

Un becario del primer año reflexiona sobre por qué se unió a la cohorte 2025

Me uní a la cohorte 2025 porque, después de graduarme, impartí clases por mi cuenta durante un semestre. Pensé que, como educador afroamericano, sería fantástico conectar conmigo, pero, sinceramente, tuve el efecto contrario. Carezco de muchas habilidades de gestión de aula y técnicas que me ayuden con habilidades específicas. Sabiendo esto, decidí unirme a la cohorte 2025 porque no era tan buen profesor como creía. Unirme a este programa es uno de los muchos pasos que he dado para superarme.

A City Teaching Alliance El alumno reflexiona sobre ser miembro docente de segundo año 

En mi carrera anterior, sentí que realmente no estaba haciendo nada útil. Quería estar en la primera línea de la educación. El primer año de [City Teaching Alliance] fue riguroso. Era un curso muy cargado, pero era la información que necesitábamos. No hubo cursos que no apliquemos todos los días.

Mi primer año en mi propio salón de clases como maestra de kindergarten estuvo ocupado, pero hubiera sido mucho más difícil sin el año de residencia. La experiencia que había adquirido en mi residencia ayudó mucho.

Todo el proceso de enseñanza incluye mucha reflexión y ajuste. Hacemos mucho más que enseñar a los niños letras y números. Literalmente les estamos enseñando cómo ser seres humanos, cómo interactuar con otros niños.

Un estudiante el año pasado, cada vez que se enojaba, hacía una rabieta y se escondía debajo de la mesa. Pero al final del año escolar, estaba ayudando a otros estudiantes a lidiar con sus emociones. Una niña llegó a principios de año sin poder reconocer ninguna letra. Dejó poder escribir oraciones. Ves crecimiento en cada niño. Y nunca hay un día en que no me hagan reír.

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

El año de la residencia fue muy duro. Veía unos 5 minutos de luz del día porque había mucho trabajo. Pero de eso, aprendí a administrar muy bien el tiempo. Hay días que crees que no puedes hacerlo, pero al final del día, no quieres estar haciendo nada más.

Trabajé en un salón de clases el año pasado con un niño llamado Alejandro. No sabía mucho inglés y estaba bastante desanimado. Le gustó trabajar con él y realmente salió de su caparazón. Ahora es una estrella brillante, muy inteligente, muy humilde.

Realmente me gusta donde estoy ahora. No pensé que fuera posible que me gustara tanto enseñar. Este es mi propósito y esto es lo que quiero hacer ahora.

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

Me dirigieron hacia [City Teaching Alliance] a través de Americorps. Me gustó la misión. Aprecié el año de residencia y el año de cursos; quería tener esa preparación antes de tener mi propia clase. Me gusta que reconoce la profesión docente como algo de alto valor.

¿El año de residencia? Wow, fue un reto, pero crecí mucho gracias a ello. Ahora que estoy en mi primer año en el salón de clases, lo que puedo hacer no hubiera sido posible sin el año de residencia. Y todavía me siento muy apoyada. Hay un verdadero sentido de comunidad entre todos en mi cohorte. Aunque nos reunimos una vez a la semana, es un gran sistema de apoyo. También me gusta el aspecto de entrenador. Eso nos mantiene alerta y siempre mejorando.

Hay momentos en el aula en los que simplemente puedo ser yo mismo, para conectarme con los estudiantes. Un estudiante estaba pasando por un momento difícil las primeras dos semanas de clases: no cooperaba, discutía mucho. Hace dos semanas, tuvimos un momento en el que lo aparté y le pregunté qué pasaba. Me miró a los ojos, comenzó a llorar y me reveló algunas cosas familiares que habían estado sucediendo en los últimos meses. Ahora estoy tratando de brindarle apoyo adicional y él ha dado un paso al frente. Se ha convertido en uno de nuestros líderes de clase.

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

Sabía que quería enseñar, pero no estaba seguro de cómo empezar a enseñar. Después de pasar un año haciendo City Year en Boston, comencé a investigar programas de certificación de docentes. Elegí [City Teaching Alliance] porque había visto lo que les pasaba a los estudiantes cuando los maestros no estaban preparados y no quería perjudicar a mis estudiantes. Quería estar listo cuando entré al salón de clases.

El primer año fue muy intenso, pero mi profesor anfitrión fue un gran apoyo. Era una maestra de primer nivel y realmente quería ayudar a los maestros jóvenes a desarrollarse. Realmente pudimos asociarnos, y ella pudo darme este gran espacio para intentar enseñar.

Este año, en mi propia clase, estoy enseñando Álgebra 1. Es agitado y estresante pero divertido, y sé que sería 100 por ciento más difícil si no hubiera sido un[City Teaching Alliance] residente el año pasado. Conozco a mis alumnos del año pasado. Conozco a mis administradores. Conozco todas estas estructuras dentro de la escuela y cómo funcionan las cosas. Puedo concentrarme en mi clase y en lo que estoy enseñando.

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

Elegí [City Teaching Alliance] porque me gustó mucho el modelo de un año completo de residencia y mucho apoyo para crecer y desarrollarme como profesional. Pero lo más atractivo fue que se alineaba con mis valores. Quería ir al centro de la ciudad y trabajar con niños que necesitan apoyo adicional.

El año pasado, como residente, aprendí muchas cosas: cómo ayudar a los niños a crecer académica, social y emocionalmente, relacionándome con ellos como personas y no solo como maestros. La parte más importante y beneficiosa del trabajo del curso ha sido analizar cuáles son las mejores prácticas, cómo servir mejor a los niños con diferentes antecedentes y vidas familiares y estados socioeconómicos.

Ahora estoy enseñando inglés en sexto grado en la misma escuela donde era residente. Una cosa que hace [City Teaching Alliance] Lo diferente es que nos certificamos en educación especial. Y, como estoy en Dallas-Fort Worth, [City Teaching Alliance] también me preparó para enseñar a estudiantes del idioma inglés. Cuando mis alumnos tuvieron necesidades este año, supe que estaba preparado para satisfacerlas.

Muchas de las cosas que aprendí el año pasado se han aplicado inmediatamente a mi enseñanza este año. No creo que hubiera conseguido eso en ningún otro lugar que no fuera [City Teaching Alliance].

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

Hice City Year después de graduarme de la universidad y eso me convenció de que quería ser maestra. Me aceptaron en un par de programas de formación docente, pero elegí [City Teaching Alliance] porque quería tener la capacidad de aprender y crecer. Quería poder practicar en el aula. No quería decepcionar a los niños.

El año de residencia fue largo, pero no fue tan difícil como lo había imaginado debido a mi cohorte. Realmente nos mantuvimos juntos. Rápidamente nos convertimos en una gran familia. En cuanto al trabajo del curso y el equilibrio en el aula, estuvo muy bien planificado. Aprendería algo en clase el martes y podría implementarlo el miércoles.

Ahora estoy enseñando cuarto grado. No creo que el primer año de enseñanza de nadie sea fácil, pero me siento mucho mejor equipado que si no hubiera hecho mi año de residencia con [City Teaching Alliance]. Algunos de mis colegas recién están aprendiendo habilidades que yo ya tengo en mi cinturón de herramientas. El coaching es una ayuda fenomenal. Siempre siento que salgo de mis sesiones de coaching con los próximos pasos alcanzables. Y como tu entrenador también es tu profesor, hay un nivel de comodidad ahí.

A City Teaching Alliance Alumno reflexiona sobre ser miembro docente de primer año 

Mi historia es un poco diferente: ya tenía mi credencial de enseñanza de California, pero como en realidad nunca había enseñado, no era válida en DC. Aunque había pasado cuatro años estudiando educación, solo había pasado 16 semanas en un salón de clases como parte de mi práctica docente.

[City Teaching Alliance] me atrajo por todo el entrenamiento; eso realmente lo diferencia de otros programas de formación docente. La maestría también fue un gran atractivo, así como la certificación en educación especial.

Sabía que estaba interesado en la educación especial y pedí que me colocaran en un salón de clases de educación especial para mi año de residencia. El año de residencia es invaluable porque estás inmerso en un salón de clases todo el día. Lo más importante que me ayudó a prepararme fue el entrenamiento. Mi entrenador fue muy beneficioso. Tenía experiencia en educación especial, especialmente trabajando con estudiantes con autismo y eso es lo que estoy haciendo ahora. Hay tantas cosas que solo se pueden aprender observando y siendo entrenados por maestros experimentados.